CHÚNG TA HỌC THẾ NÀO - HOW WE LEARN tóm lược các nghiên cứu và phát kiến về cách thức mà bộ não của chúng ta hoạt động để có được ký ức và sau đó sử dụng chúng. Cơ chế học tập của bộ não rất kỳ lạ, nó vượt ra bên ngoài sự tập trung và kỷ luật tự thân thông thường. Trong cơ chế đó, sự phân tâm, sự gián đoạn, sự thay đổi môi trường học tập, giấc ngủ và thậm chí cả sự quên... cũng là một bộ phận cấu thành quá trình học tập hiệu quả.
Muốn học thật tốt, chúng ta cần biết cách lười nhác một chút (thay vì miệt mài học hành quên cả việc chơi), ngủ nhiều hơn một chút (thay vì cố thức để nhồi thêm kiến thức), cần để đầu óc thư giãn (thay vì bắt nó học hành cực nhọc); tóm lại để học cho tốt chúng ta cần một cách học khôn ngoan hơn thay vì chỉ chăm chỉ học đến mụ mẫm cả người.
Đó là thông điệp chính của Benedict Carey, một cây bút tiếng tăm chuyên viết về khoa học trên tờ The New York Times. Bản thân là một người lận đận khi học hành chỉ vì quá miệt mài học tập, cuối cùng thành công trong đường khoa của của Benedict Carey lại có được khi ông cho phép mình lười nhác đi một tí.
"Một cuốn sách quan trọng mà đọc lại rất thú vị, nó quan trọng về cách học tập cũng như về cách sống của chúng ta. Tài nghệ của Benedict Carey mang đến cho cuốn sách một chất lượng tường thuật tuyệt vời, khiến nó trở thành một cuốn cẩm nang 'hướng dẫn sử dụng bộ não' rất dễ đọc và hiệu quả."
- Robert A. Bjork, Giáo sư Tâm lý học nổi tiếng của Đại học California.
"Cuốn sách này đúng là một sự mạc khải. Tôi cảm thấy như thể tôi đã có một bộ não suốt năm mươi tư năm qua mà bây giờ mới biết cuốn hướng dẫn sử dụng nó... Những khám phá của Benedict Carey cung cấp cho chúng ta thật hấp dẫn, đáng kinh ngạc, đầy giá trị mà lại sáng sủa, dí dỏm và đầy tình người."
- Mary Roach, tác giả cuốn "Stiff"
TÁC GIẢ:
BENEDICT CAREY là phóng viên khoa học viết cho tờ The New York Times từ năm 2004, và là một trong những phóng viên nhận được nhiều email nhất trong tòa báo. Ông tốt nghiệp Đại học Colorado với bằng cử nhân toán học và Đại học Northwestern với bằng thạc sĩ báo chí; ông chuyên viết về chủ đề y học và khoa học suốt hai mươi lăm năm.
Xem thêm
Đã một thời gian tôi đọc rất nhiều sách về khoa học của việc học gần đây. Điều này bắt đầu vài năm trước khi tôi bắt đầu sử dụng một bài báo của Carol Dweck trong khóa học đọc/viết phát triển của tôi - một bài báo về tư duy cố định và tư duy phát triển và về việc một điều nhỏ như niềm tin của bạn về trí thông minh hoặc khả năng của chính mình có thể có một tác động lớn. Học sinh của tôi cảm thấy liên quan đến nó như những người học nhưng đôi khi cũng như là cha mẹ. Kể từ đó, tôi đã thấy/đọc về tư duy ở mọi nơi và một đêm cuối mùa thu năm ngoái, tôi đọc một bài báo trên Mind/Shift và trước khi biết, tôi đã đặt hàng ba cuốn sách trên Amazon: Make It Stick, Thinking Fast and Slow, và The Power of Habit. Tôi đã đọc ngay cuốn Make It Stick (mặc dù tôi chưa xem lại nó cho CBR8) nhưng cuốn sách đó đã dẫn tôi đến cuốn này - How We Learn-The Surprising Truth About When, Where, and Why It Happens của Benedict Carey. Carey là một phóng viên khoa học cho New York Times và trong cuốn sách này, ông cố gắng chỉ ra là nhiều ý kiến chúng ta có về việc học có thể không đúng hoặc chính xác hơn, rằng các nhà khoa học đang học được nhiều điều trái ngược về những gì giúp việc học. [Điều này, theo cách này, cũng là điểm chính của Make It Stick, được viết bởi hai nhà tâm lý học và một nhà báo.] Carey bắt đầu với câu chuyện của mình là một người học - một học sinh trung học thực tế đã bắt đầu ""học"" nhiều hơn ở trường đại học khi ông không nghiêm túc với việc học và bị thu hút bởi hướng đi thú vị hơn. Sau đó, ông sử dụng câu chuyện đó làm cách vào các vấn đề khác nhau mà các nhà tâm lý học bây giờ lý giải về việc học - nhiều điều chạm trán với những gì bạn học trong các khóa kỹ năng học. Đây chỉ là một phần của mẫu thử nghiệm. Ý tưởng rằng bạn luôn nên học ở cùng một nơi không bị phân tâm, đã bị bác bỏ bởi nghiên cứu. Việc này thực sự có thể giúp nếu bạn giải phương trình toán học hoặc luyện viết các động từ tiếng Tây Ban Nha trong nhiều ngữ cảnh khác nhau. Ý tưởng phổ biến về việc luyện tập trong một khoảng thời gian dài, cũng đã bị bác bỏ. Đã có nhiều nghiên cứu cho thấy người học học sâu hơn nếu họ phân chia các phiên học của họ và nếu họ luyện tập các loại khác nhau. Nghĩa là, với một người học chơi guitar (như tôi), sẽ tốt hơn cho tôi trong tương lai nếu tôi luyện tập trong khoảng 15-20 phút mỗi ngày thay vì trong một hoặc hai phiên luyện tập kéo dài một hoặc hai tiếng và nếu tôi luyện tập một số bài hát khác nhau thay vì cùng một bài hát đi lặp đi lặp lại. Ý tưởng mà sinh viên của tôi học kỳ này cảm thấy hữu ích nhất là sức mạnh của việc "kiểm tra" kiến thức của bạn so với việc đơn giản là xem lại một bài đọc hoặc ghi chú bài giảng. Thực sự, Carey tập trung nhiều vào những gì các nhà khoa học đang khám phá về sức mạnh của việc kiểm tra hoặc thi như một phương tiện hỗ trợ học tập nhưng không theo cách NCLB mà như một cách để hiểu "thực sự" bạn biết và không biết điều gì. Một trong những chương yêu thích của tôi có tựa đề "Nếu bạn ngủ, bạn thắng" và tập trung vào những gì các nhà khoa học biết và không biết về não làm gì trong khi ngủ. Bây giờ tôi nhìn thấy giấc ngủ vào buổi chiều một cách khác hoàn toàn. Tôi thấy cuốn sách này vừa thú vị vừa thú vị. Có nhiều điểm trùng hợp giữa cuốn sách này và Make It Stick nhưng chúng hoạt động cùng nhau tạo ra nhận thức về việc tôi không biết nhiều về não làm gì trong khi học và việc biết thêm điều này sẽ hữu ích như thế nào đối với một giáo viên (và là một người học).